多动症是一种神经发育性疾病，会导致人们在控制注意力、行为和情绪方面出现困难。下面将介绍多动症的五个主要表现，以便更好地理解这一疾病。

留意缺点

这种障碍儿童留意力集中时间短，留意力简单分散。他们往往无法过滤掉无关的影响，并对各种影响做出反响。因而，当孩子们听课、做作业或做其他工作时，往往很难保持留意力的持续时间，所以他们感到震动和分神；他们常常因为周围环境中的运动而分神，环顾四周或承受胡茬；工作往往很难持续很长期。一件事往往没有完结，另一件事也没有完结；很难始终恪守指令，完结要求完结的任务；我常常不留意细节，常常因为粗枝大叶而犯错误；我常常成心防止或不愿意从事需求长期集中留意力的任务，比方做作业，我不能按时完结这些任务。常常失掉一切，失掉自己的东西或忘记工作；和他/她说话时，我常常心猿意马，如同听不听。

活动过度

过度活动是指与大多数同龄、同性别的儿童比较，儿童的活动水平超过了习惯其发展的应有水平。过度活动从幼儿开端，但有些孩子从婴儿开端。在婴儿期，孩子们特别生动，喜爱从摇篮或轿车爬出来，当开端走路时，常常跑步；在幼儿期后，孩子们积极，不能坐着，喜爱爬下来，翻箱倒柜，很难安静地工作，很难安静地游玩。放学后，因为纪律等限制，孩子们的表现愈加突出。孩子们不能坐在课堂上，在座位上扭动，小动作，常常玩铅笔、橡胶乃至包带，和同学说话，乃至下座；课后激怒学生，说话，跑得很吵，很难安静地玩。进入青春期后，儿童的小动作减少了，但可能会片面地感到不安。

好激动

这种障碍的孩子更激动，不考虑结果。因而，孩子们常常不分场合插嘴或打断别人的对话；常常打扰或干与别人的活动；教师问未完，常常未经允许先回答；常常爬上爬下，不考虑风险；会对别人或自己形成莽撞的损伤。孩子的心情往往不稳定，简单过度兴奋，也简单因为一件小事而不耐烦、发脾气或哭泣，乃至反抗和进犯性行为。

认知障碍和学习困难

部分障碍儿童有空间感知障碍、视听转化障碍等。尽管儿童的智力正常或挨近正常，但因为留意力障碍、过度活动和认知障碍，儿童往往有学习困难，学业成绩往往明显落后于应有的智力水平。中小强的情况也足以解说这一特征。

心情行为障碍

因为常常遭到教师和家长的批评和伙伴的排斥，一些患有这种障碍的儿童患有焦虑和抑郁症，约为20岁％～30％；儿童伴有焦虑障碍，与行为障碍同病率高达30％％-58％.与同龄人比较，患有ADHD青少年在情感上显得愈加不成熟。它将伴有更多的心情和行为问题，如反抗障碍、激动、脾气、吸毒、违法等。现在研讨表明，多动症儿童如果不积极医治，很简单导致青少年违法。事实上，心情和行为障碍往往是多动症儿童社会功用危害的重要原因。